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PMO-CDIO工程教育与人才培养模式改革

时间:2019-01-30   来源:《计算机教育》 作者:福建师范大学软件学院 姚志强 曾章瑞 郑小建
、Y和Z阶段。
X阶段开始时设置团队,到Y阶段时进行团队重组,将两个或多个小组合并,以中型团队的形式进行项目管理及施行的实践。进入Z阶段时模仿信息系统整合公司的编组运作管理形式来进行编组的组织、分工与运作。
PMO—CDIO模式坚持理论与实践结合、学校与企业协同的原则,采取企业公司发展软件系统的项目管理方法,开展以产学科技术项目为驱动的教学改革和工程能力培养,完成需求分析、技术开发、系统集成、测试、部署和测试维护评估等全过程。
2.3 具体教学案例
2.3.1 PMO-CDIO组织架构
为保证CDIO整个生命周期更有效地运行,加强各个组之间的交流,让各自的成果更紧密完整地结合在一起,我们必须契合PMO理念,以企业界项目管理的最高运作模式,采用企业运作组织架构,因此在Z阶段开始之时,我们把大组实作的编组按照企业PMO组织架构分配人力资源。
执行长(CEO)分为联合执行长与班级执行长,其共同的职责为确立PMO发展目标,发现PMO运行过程中出现的异常并采取恰当的解决方案,联合CEO应跟进各个部分的工作进展和老师做好沟通事宜,协助解决问题;班级CEO则应该跟进各小组的项目实施进度,协调小组之间的关系,对各类人力资源有充分了解。
技术长应组建独立的技术组(技术组成员仍需在各阶段实践教学的小组中担任角色并完成任务),在项目开展前期制定编码规范,跟踪各组的项目开发进度,在遇到技术难题时提供各种求助方式并在短时间内为其进行解答,在项目实施中后期组织每周的技术答疑例会,在项目即将终结阶段安排完成测试工作和软体品质控制管理。在项目实施的整个过程中负责服务器及数据库的运行、维护、备份。
需求长负责在各项目实施的需求分析阶段收集学生对需求的反馈,并及时与老师做商讨,将从老师那里获取的需求反馈给各组,掌握全体的需求分析规划。
知识长在项目实施的各阶段,向各小组收取各类文档资料并进行整理,记录并整理项目开发中的技术经验并定期进行公示,负责教材/资料的复印或订阅。
总务长需主持项目的会议演示,主要内容为提前制定会议具体流程,负责会议教室的租借与管理,选定主持人并准备演讲稿及服饰。
秘书长协同总主持人完成工作,负责每次会议的记录及整理,登记每次会议的缺勤人员,发放每次的会议的通知,参与完成财务的管理以及PMO成员的考核工作。
总而言之,PMO组织在整个CDIO课程的定位就是:服务与责任。
由此可见,课程以PMO来支撑CDIO执行,以PMO作为策略管理嫁接,帮助达到在校人才培养与企业人才需求的无缝接轨;以实践项目为载体让学生学习并运用专业基础知识,锻炼学生的实际项目开发能力,锻炼师生集成式CDIO实践能力,锻炼师生集成式教学知识能力,并且培养学生成熟的工程技能及人格素养,锻炼成熟的沟通及组织人力管理能力,把基于CDIO理念的工程教育改革向前推进一步。
2.3.2 项目案例设计
近三年来,我们开展PMO-CDIO工程教育模式创新改革实践,从产学合作项目中凝炼教学案例,经过三届学生的X/Y/Z计划螺旋式提升,成功研发了若干成型的得以在企业应用的项目,包括学立方在线教育服务管理平台、学立方视频学习管理系统、高教学生事务平台、实验室管理系统、创新就业管理平台、O2O履历化学习管理平台、企业经营管理信息系统和工时系统等。下面我们以工时系统为例适当阐述X/Y/Z计划实施过程。
工时系统是人力资源管理的重要课题,成为我们PMO-CDIO中的教学案例,在成本、效率、质量之间通过有效的工作时间管理,使CDIO创造更大的教学质量以及价值,旨在准确记录每位同学参与CDIO的工时,并在学期末考评时作为一条重要参考指标。
在2013级CDIO教学中,工时系统包含11个主要功能:
(1)登录功能:学生填入用户名、密码,登录到工时管理系统;
(2)注册功能:学生可以通过快捷的入口,注册使用。鉴于该系统用于工时的审核,故要求注册时填入自己的学号;
(3)提交工时功能:使用该功能的权限有组员、组长和CEO,需提交工作类别、时长及所做内容简述,作业过程用选择方式,工作类别是系统定义好的;
(4)审核工时系统:管理员、CEO、技术长、需求长、知识长、总分长、秘书长等对下级权限者提交的工时进行审核,同时可以查看工作类型以及完成度;
(5)查看提交记
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