“一带一路”倡议背景下国际工程项目管理人才培养模式与路径

时间：2021-01-27　　来源：《河北职业教育》

摘要：“一带一路”倡议让我国企业走出去承建国际工程项目成为新常态。制约国际工程项目承建的关键瓶颈主要在于人才。文章首先对“一带一路”建设急需的国际工程项目管理人才状况进行了分析，并分别从七个方面给出了人才培养的模式与应对路径。

关键词：一带一路；国际工程项目管理；人才培养

一、引言

2013年习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想（简称“一带一路”战略）。“一带一路”伟大倡议蓝图的提出，为我国企业纷纷“走出去”承建国际工程项目带来了极大的机遇［1］。在“建设—转让”（BT）“建设—经营—转让”（BOT）“政府和社会资本合作”（PPP）及“工程总承包”（EPC）等方式下，我国企业积极承建“一带一路”沿线国家与地区的电力工程项目、海洋工程项目、铁路公路工程项目、港口机场工程项目［2］。2017年我国与“一带一路”沿线60多个国家签订国际工程承包项目合同7200余份，合同金额达1443.2亿美元，占同期对外承包国际工程新签合同金额的54.4%，同比增长14.5%，完成营业额855.3亿美元，占同期总额的50.7%，同比增长12.6%。近年来，中国企业承建“一带一路”国际工程项目呈现出以下五个特征：一是承建规模逐年扩大；二是承建速度逐步加快；三是承接领域越来越广；四是承建竞争力逐渐增强；五是“走出去”的承建企业越来越多。

二、服务“一带一路”建设的国际工程项目管理人才现状

我国企业“走出去”承建“一带一路”国际工程项目的国际影响力与日俱增，与“一带一路”沿线国家与地区的工程项目合作程度越来越深，合作领域越来越广。但是服务“一带一路”倡议的工程项目管理人才严重短缺。即使像中国建筑、中国铁建、中国电建、中国中铁、中国中车等这样的特大型企业，随着它们在国际领域的业务不断拓展，国际工程项目管理人员数量也亟待增加，质量亟待增强。国际工程不同于国内工程，需要专业性较强的人才来管理。我国承建的国际工程项目中不仅包括国内工作人员，还包括“一带一路”国家当地的工作人员，文化习俗与宗教信仰的不同增加了管理人员的管理难度。国际工程项目管理人才需要具备多方面的素质，包括能够长期适应国外工程管理岗位；具有强烈的使命感与国家荣誉感；具有良好的国际工程职业道德素养；扎实的国际工程技术能力和背景；良好的外语能力、沟通能力、谈判能力、激励能力和人际关系能力；快速决断能力和临场处置能力；较强的组织资源协调与管理能力；熟悉国际商务、法律法规及风俗习惯等。行业与企业调研后发现，尤其缺少具备上述综合素养的国际工程项目管理人才，更加缺少具有多年国际工程一线项目经验的指挥人才以及能够承担对“一带一路”国家当地员工进行培训和指导的高级管理人才。因此，多元化培养“一带一路”建设所急需的国际工程项目管理人才是高校、企业与社会义不容辞的责任。

三、国际工程项目管理人才培养模式与路径

（一）采取订单式培养模式，设立企业冠名班

“订单式培养”模式是企业根据实际用人需求，向高校提交人才培养的订单，是一种“按需生产”的人才培养方式［3］。企业需要什么性质的人才，高校就培养什么性质的人才，不存在人才培养的资源浪费，可以较好地做到人才培养的有的放矢。最初德国采用“订单式培养”的实习教育模式是建立在其整体教育体系和优良产业结构基础之上。事实证明，德国的“订单式培养”取得了极大的成功，推动并让德国的工业体系领跑于世界行业多年。德国广大的企业非常热衷于向高校提交它们需要的人才订单，其中很多是市场上短期难以找寻的特制式、零散式人才订单。可以说，“订单式培养”模式有效地帮助了企业解决用工难题，实现了教学与市场的“零距离对接”。

针对“订单式培养”模式，企业可以在高校设立专门的企业冠名班。例如设立“中国铁建班”，就是中国铁建向高校下订单培养“一带一路”国际工程项目管理人才。企业冠名班将人才培养与训练从企业前移至高校，缩短了新员工的适应期，降低了企业人力成

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